北大硕士不当公务员,不务正业做装修工?!
北大硕士不当公务员，上海创业干装修！
北大硕士做装修工？这事谁听了都会惊讶。在一般人的印象里，从北大毕业的“天之骄子”，要么走上仕途，要么进入学界，要么进入国际大公司，怎么会从事这种辛苦的体力劳动，学岂不是白上了？
这其实是对读书、上大学的一种误解。
熟练地刮墙、批腻子、打磨，除了架着一副厚眼镜，穿着工服的孙俊峰，看上去和普通装修工人别无二致。但是，没有多少人知道，他其实是北京大学社会学毕业的一名硕士。毕业后，孙俊峰去当了装修工人，引起了轩然大波。
从小，孙俊峰一直很听话，2006年考上大学时，家人把录取通知书拿给村里很多人看，当时在他家乡是个新闻，用他自己的话说是“给家里长脸了”。
寒来暑往，几年后孙俊峰硕士毕业面临分配，获得好几个省市不同公务员岗位的选调机会。这次，家人希望他进机关当公务员。觉得这样才配得上北大学历。
“从小就听家里的，但这次有点叛逆，因为自己性格不适应体制，想进社会扑腾一下，但不知道能干嘛，做装修是基于两方面，一是身边有人愿意带我，二是觉得做手艺人自由，那时有点理想化，想入行以后，开家诚信的装修公司！
“尽管如此，只有想法的孙俊峰依然得先从力工做起。家人当然不同意，争执到最后，孙爸爸气的只留下一句话：你自己做主，我不管你了！
做工开始也很难，还出过笑话，工长当众说孙俊峰太干净，不像个干活的，于是他每天偷偷把工服踩脏再去工作。大半年后，多了，孙俊峰就开始想办法找人一起承包工程，后己也成了工长。
“没过几年我就自己带人做了，“家装还可以，风吹不着雨打不着。室外装修就不行了，冬天的时候，我们也得在工地上干活，手冻得全都裂了。”
面对镜头，孙俊峰向记者展示手上的伤疤和老茧，现在的他带着工人熟练地搅拌水泥，打孔，批腻子，俨然一副行家把式。只有从厚眼镜中，能看出他当年的学子情怀。
“房子是人生的一件大事，现在人买房子不容易，装修时一定要保质保量，把每个家当作自己的新家来装修，一点也不能马虎。“ 每接到一个新单子，孙俊峰都会这样和工人说。
现在孙俊峰的队伍与人装修合作，每月能拿下二十多个工地，营业额超过百万，但偶尔，他还需面对他人的不理解。
“北大硕士出来干装修工，多没出息，家里钱都白花了。”对此，孙俊峰也只是憨笑，表情混合了坦承与戏谑，想要质疑他的人要么一时语塞，要么满意地离开了。
唯一让他高兴的是，家里对他的选择已经渐渐认可了。孙俊峰现在对自己的选择更加坚定，他说:“哈下腰来做大事，不必在乎旁人看法！”
谈到大学生创业，孙俊峰说：“每个人的情况不同，我个人不适合体制内的工作环境，想要自由的拼一拼！不过创业的确很辛苦，但却令我充满激情。”
当今社会，像孙俊峰一样，毕业后投身创新创业工作的大学生，并不在少数。
他们之中，有的因为没有找到合适心仪的工作，有的因为追求斗志昂扬的激情感，有的为了赚取的财富。
无论出于何种原因，不得不承认的是，在当今的市场经济情况下，就业市场形势变得非常紧张，应届生找工作变得非常困难。
据51job的一项调查显示：目前的在校大学生中，有96.4%的学生有过创业的冲动，近7%的学生有创业的冲动并已着手开始了创业，这样的占有率告诉我们：创业的概念已在大学生的心里普及。
当然，大学生创业并非易事。一些类似于创业能力、想法、谋略、胆识、人才选择等能力和资质，并非靠短期培训就能达成，有些能力只能依附于经验累积才能练就。
尽管如此，高校作为大学生从校园到社会的过渡时期，也是帮助大学生自我，职业规划选择的关键时期。
增强创业意识
培养大学生创业能力和实践能力的前提是，增强大学生创新意识和创业意识。这也是高校一系列创新创业教育最重要的一点。
接下来，是为项目和组织形式建立一个以承运人为基础的“创业教育”实践小组，以鼓励大学生的创新意识和精神。让大学生对于创业的动力在具体实际运作过程中，寻求最为合适的交接点，让大学生自行呈现主创新创业的理念。
比如：
同学们可以申请参加创新创业学院；
大学生创业园区的创业实践；
加入学校就业创业协会；
各类工作；
通过各种实践活动,发展大学生的多方面潜力, 培养创新思维，提高创业技能，并探索创业机会。
建立产学研一体化平台
政府实施由政府管理、多元主体参与的创新创业管理模式，高校与企业合作，课程设置、课程实施以市场为导向，通过利用社会企业资源，依据各产业发展变化中的需求来调整学校的教育。
企业是教学主体，提供实际工作岗位和培训场所，整合优势资源，使学生具备该领域较高的职业素质并且不断提升，成为实用型和创新创业型人才。
另外，学校将各种新的研究成果与实践训练同高层次人才的培养融合，增加了讨论、实验和实习在教学中所占的比例，从研究课题到社会公益创业等项目，吸引高校的大学生参加。
通过与企业开展项目合作，促进科研成果的转化应用，同时通过前沿技术创新，提升了企业的效率。
例如：粤港澳三地的产学研合作。自2004年“粤港高新技术合作专责小组”成立以来，通过并实施了“粤港澳科技创新联合资助计划。”
东莞铭基电子科技集团与香港理工大学达成的校企合作项目，于2016年底正式投入生产运营。公司根据自己在自动化方面的实际需求状况，借助香港理工大学的科研优势开展合作，就线缆加工行业，设计并制作了一款具有通用性的机械手，解决了车间生产人力紧张问题，降低了企业的生产加工成本。
产学研是一个很好的平台，高校有技术有资源，企业有市场有需求。
高校为学生提供一个实践平台，为学生以后走上社会、步入企业提前打下良好的基础。企业则根据自身需求，解决了产品或设备研发的技术瓶颈问题，双方的合作是一个双赢的过程。
日本实施人才开发战略
吸引创业人才
2003 年日本文部科学省提出了“科学技术人才培养综合计划”，创造优良环境发挥人才潜力，构建帮助高层次创新型人才成长的社会环境，培养世界前沿产业需要的高层次人才，及富有创新意识的世界顶尖科技人才。
另外，日本内阁通过科学技术长期战略方针“创新 25”，针对有着不同于一般人的学习愿望与能力的儿童，提供高水平的学习机会以促进他们的发展。
日本独立行政人科学技术振兴机构从2008 年开始实施培养拔尖人才的“未来科学家培养讲座”，面向在数学、理科领域具有超常学习意愿与能力的学生，培养世界未来顶尖的科学家。
此外，日本政府非常支持青年人攻读博士学位，从 1985 年开始推行的“特别研究员”制度，比如“外国人特别研究员”“外籍聘用研究员”“外籍特别研究员”“外籍著名研究员招聘”制度等，为初出茅庐的优秀青年研究人员，提供研究资助，吸引海外高层次人才。而且以此促进国际交流，加强合作研究，推进日本大学和研究机构的国际化。
另外，日本政府也很支持青年研究人员到海外进行深造，如委托日本学术振兴会通过“海外特别研究员”项目，选派优秀的青年研究人员到海外一流研究机构学习，培养并带动新一代创新创业型人才的成长。
